理想性的地方

這是最近家長提出問題後作的延伸思考，回給主任的信，我覺得園所主任說的很棒:
< 我們是有理想性的地方 不是商業性的地方 >
DEAR主任:

回覆問題如下
1.為甚麼會不想上?
        其實上課的時候，無法感受到C不想上，因為大家一起討論時也很熱烈，真正在創作時也頗專心，我看見的問題不是他上課學習的能力而是態度，例如大家都穿工作服卻堅持不穿，然後衣服就弄髒了，之前C和我聊到上課的問題，就上課前聊天時，他忽然說他好不想上課，我問是美術課嗎?他說不是啦 ，是X的課，於是一堆抱怨開始。就我來看，C希望大家都注意他，例如上課作一些事情只是希望老師多叫他幾次名字之類的，我在連絡簿上寫過好幾次態度的問題，可是並沒有得到回應，但是我有和C說過，我沒有罵他，很正經的說，不知道他懂不懂，總是帶過。也許這禮拜我再問問他上課的情形和想法，基本上小孩不會排斥和我說這些，也許可以試試~
2.聯絡簿上所列的 如色彩 構圖 等等 似乎不是這階段小孩上課的重點
         就人生來說這確實不是重點，不過這是藝術的本質，就目前階段來說這是重點，藝術要關注的面向很廣泛，這幾點使用的語彙是最被大眾接受的，所以以此為評論的準則，但不代表好壞，應該說小孩在學校學習智能，在美術課學習技能，這兩者是小孩的重點嗎?是也不是，總之上課時是以材料為媒介，色彩構圖等作條件，學習創作的觀念。
3.我們與S不同或是相同的地方
S很像量販書店，例如誠品，我們很像獨立書店，例如有河或是小小書房；
         S著重多媒材製作的能力，炫目，裝飾性很強，運用材料製作一種很棒的感覺，他們的課程不太需要時間的累積，就我同學以前也在蘇荷教時就說過，他們很重視作品的成果，是有其優點的。
我們分兩種類型。寒暑假類似S，走單元型，一堂課就有一個成果而且看起來不錯；平常上課因為長期上課的關係比較著重繪畫能力，來久了自然能畫出一些東西。
         最近我看到幼稚園作了聖誕花圈，幼兒課後美術班也有作，就有這種感覺，幼稚園作得很漂亮用金蔥繞一圈就好，可是課後美術的卻沒這麼好看，而且做的過程恐怕更辛苦，一張紙一張紙的剪還要繞一圈貼，可是卻發現很多問題，例如小孩不會把紙捲成一圈，不會用膠帶臺，小小孩剪不了直線，對小孩來說他們覺得這真是太難了，可是這是過程阿~而且這些問題就在於疏於練習，過了最痛苦的第一次，下次使用上是不是會比較進步呢?
         我們的優點在於人數不多，每個小孩的問題不會淪於泛論，可以因才施教，每個人的進度也不同，小學班每個人的要求也不同，有的是心態上，有的是技能上，很像家教，基本上我要求先處理好心態再要求技能，就像D和J的媽媽在連絡簿上說他們兩個一個沒信心一個沒耐心，於是就多鼓勵J，陪D一起完成到最後，就我看來是有進步的~只是需要一些時間，或者像小晴常常只畫人，於是晴媽媽說希望可以多練習其他的，這在教案裡是有的，只是小晴不敢畫他沒畫過的，不過在每堂課我都會要求他在畫面旁邊畫其他非人類的東西，一兩次之後也比較敢畫大一點了~~
         我們和S各有其魅力，自然會吸引喜歡的人來囉~
4.美術課的氣氛:歡樂 (但不是草草帶過) 開心(只要別開心過頭)有些學習的(雖不一定立竿見影)
         就氣氛上大部分都很歡樂~~雖然有時候我會覺得歡樂莫名，不過只要小孩有做到上課的要求就好，關於學習的部分，我們有些原理原則，上課時會不斷練習，藉由每堂課內容不同，作新事物的造型表現再加入觀念。
總之我們平常的美術課是可以讓小孩獨立畫出一些東西的，對於學習態度很重視，另外寒暑假的課，來的小孩對課程或多或少有些期許，他們都是有心才來，就像H說媽媽規定沒做很好不准回家，而且時間是短期的，創作的材料和過程其實比平常複雜困難，步驟我會講清楚，非常要求作品當下的成果，必須要互相配合才容易作的好，師生間是有這樣的壓力在的，所以恐怕要請C有心理準備再來囉~~不知道這樣回答是否有主任想要得到的答案，如果有問題再和我說唷~謝謝~~另外提供一些書可參考
教育:<<你那什麼態度啊?!>> 項慧齡譯 天下雜誌出版
藝術:<<孩子的一百種語言>> 光佑出版
                                                                                                       ㄚㄇㄟ
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Dear 阿ㄇㄟ

(省略)~~~~~~ 畢竟我們是有理想性的地方 不是商業性的地方
謝謝!
A